Schulische Inklusion aus heilpädagogischer Sicht

dc.contributor.authorSpeck, Otto
dc.date.accessioned2017-03-29T09:42:49Z
dc.date.available2017-03-29T09:42:49Z
dc.date.created2010
dc.date.issued2011-03-01
dc.descriptionAnmerkung des Umsetzungsdienstes: Das Werk ist zitierfähig.de
dc.description.abstractSeit 40 Jahren wird unter dem Leitbegriff der Integration gemeinsames Lernen von Kindern und Jugendlichen mit und ohne Behinderung diskutiert und erprobt. Die v. a. von Sonderpädagogen initiierten Ansätze hatten aber nicht immer den gewünschten Erfolg. Nun richten sich neue Hoffnungen auf den aktuellen Begriff der Inklusion. Fortschritte sind – so konstatiert Speck - allerdings bisher eher in der Rhetorik als in der Praxis zu verzeichnen. Jenseits ideologischer Überzeichnungen versucht er, dem Prinzip des gemeinsamen Lernens durch praktikable Lösungen näher zu kommen, ohne dass die Bedürfnisse von Kindern mit Behinderung zu kurz kommen. Speck geht es um mehr Objektivität in der normativen Auseinandersetzung und um mehr Klarheit in den Konzepten für die Praxis.de
dc.identifier.isbn978-3-497-02175-8
dc.identifier.urihttps://sfbs.tu-dortmund.de/handle/sfbs/696
dc.language.isodede
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dc.subjectBehindertenpädagogikde
dc.subject.ddc370
dc.titleSchulische Inklusion aus heilpädagogischer Sichtde
dc.title.alternativeRhetorik und Realität ; mit 9 Tabellende
dc.typeTextde
dc.type.publicationtypebooken
dcterms.accessRightsrestricted

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